課業 | 資訊學研討：As we may think

Author: Bush, H

Title: As We May Think

Citation: Atlantic Monthly 176 (Jul. 1945): 101-108

Topic: What is Information Science?

Purpose: 探索二次大戰之後科學家研究的目的為何，並預測未來資訊科學的發展可能性。

Methodology: 作者回顧相關研究與當時現有之技術，提出自己看法與預測。

Findings:

1.      預測未來科技進展的快速

2.      發想出所謂的memex、associative indexing (trail)

課業 | 媒體中心管理：閱讀心得報告(II)

另一篇：課業 | 媒體中心管理：閱讀心得報告(I)

文獻2：Stripling, Barbara K. (1995) “Learning-Centered Libraries: Implications from Research.” School Library Media Quarterly. 23:3 (Spring 1993). 163-70

課業 | 媒體中心管理：閱讀心得報告(I)

另一篇：課業 | 媒體中心管理：閱讀心得報告(II)

文獻1：Kuhlthau, Carol (1993) “Implementing a Process Approach to Information Skills: A Study Identifying Indicators of Success in Library Media Programs.” School Library Media Quarterly. 22:1. (Fall 1993). 11-18

課業 | 媒體中心管理：台北美國學校圖書館參觀心得報告

首先，希望能見諒此篇文章不能放上任何的照片分享，因為美國學校的學生都是非常注重隱私的，所以避免產生問題，照片無法跟大家分享，但是這個圖書館的美，也已經用眼睛記錄在當時我感受到的心中。

這是第一次（也可能是最後一次）參觀台北美國學校的圖書館，其實在出發之前對它並沒有過多的想像與期待，於是當親臨現場時反而有種令人驚豔的感覺。

課業 | 讀者服務摘要： 參考資訊服務-突破負面的結尾

本週導讀書目：Ross, C. S., Nilsen, K., & Radford, M. L. (2004). Conducting the reference interview: A how-to-do-it manual for  librarians. (2nd ed.). New York: Neal-Schuman. (Chap.3-4)

>>> 本週另一篇摘要請看：課業 | 讀者服務摘要： 參考資訊服務-找出讀者真正想要知道的
>>> 本週導讀心得請看：課業 | 讀者服務心得：參考資訊服務

突破負面的結尾

Skills for working together

在參考晤談時，館員的問題可以幫助讀者一步步縮小他們的主題，直到過程的最後，圖書館員與讀者藉由一起努力達到一個新的理解，一個好的參考晤談是相互合作，讀者與館員在搜尋上是不同領域的專家，也是相等的夥伴。強調讀者是主動的這點相當重要，由於讀者不應當只是個被動的旁觀者，將問題交出來之後就由館員來負責，由館員來評估、決定方向等等，相反地，應該由讀者帶領著館員建構出讀者自己追求目標的架構。以下有三個技巧可以協助：

課業 | 讀者服務摘要：參考資訊服務-找出讀者真正想要知道的

本週導讀書目：Ross, C. S., Nilsen, K., & Radford, M. L. (2004). Conducting the reference interview: A how-to-do-it manual for  librarians. (2nd ed.). New York: Neal-Schuman. (Chap.3-4)

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找出他們真正想要知道的

在你跟讀者建立了接觸之後，你必須要去找出讀者想要知道什麼，不論是哪一種參考晤談（面對面、電話、e-mail、線上對談）都需要利用與結合下面章節所提到的技巧來幫助達到參考晤談的成果。在介紹各種溝通技巧之前，先藉由使用者想查詢「時差」相關的經驗點出了五個參考晤談常遇到問題：

1.      建立溝通失敗：讀者抱怨，館員只是在敲他的電腦鍵盤。

2.      置參考晤談於不顧

3.      沒有監控過程：讀者抱怨他去參考櫃台非常多次，但他不認為館員認得他。

4.      缺少專注於使用者提供的線索

5.      缺少相關資源的知識

由於這裡提出的問題，讓我們瞭解需要找到問題真正的關鍵點，以下列出了五個關鍵的問題點：

課業 | 讀者服務心得：導讀「參考服務之復興」

本週導讀書目： Radford, M. L., & Lankes, R. D. (2010). Part I: An Overview. Reference renaissance: Current and future trend. New York: Neal-Schuman.

本週兩篇導讀之兩篇摘要：
1. 課業 | 讀者服務：在維基百科時代的參考服務，或者…
2. 課業 | 讀者服務：當理論遇上實務—教育者與執行者對話

課業 | 讀者服務摘要：當理論遇上實務—教育者與執行者對話

本週導讀書目： Radford, M. L., & Lankes, R. D. (2010). Part I: An Overview. Reference renaissance: Current and future trend. New York: Neal-Schuman.

>>> 本週另一篇摘要請看：課業 | 讀者服務摘要：在維基百科時代的參考服務，或者… 
>>> 本週導讀心得請看：課業 | 讀者服務心得：導讀「參考服務之復興」

Theory meet practice : educator and directors talk
當理論遇上實務：教育者與執行者的對話

前言
以下包含不同的學者在The Renaissance Conference中皆提到不同看法，然而他的的評論中都提到以下幾點：
1. 識別出圖書館的參考服務中最關鍵性的技巧。
2. 闡述目前在針對參考服務所作的創新，或者在他們的機構增強圖書館學校教育的部份。
3. 討論他們對於未來參考服務的展望。

課業 | 讀者服務摘要：在維基百科時代的參考服務，或者…

本週導讀書目： Radford, M. L., & Lankes, R. D. (2010). Part I: An Overview. Reference renaissance: Current and future trend. New York: Neal-Schuman.

>>> 本週另一篇摘要請看：課業 | 讀者服務摘要：當理論遇上實務—教育者與執行者對話
>>> 本週導讀心得請看：課業 | 讀者服務心得：導讀「參考服務之復興」

在維基百科時代的參考服務，或者…

前言
我們都知道舊的參考工作模式已不再適合目前的時代，我們的挑戰是去解釋我們正在做的是什麼，以及那如何增加價值。

參考工作的復興(Renaissance)，由於文藝復興是在14世紀開始於義大利，是一段在文學與藝術上有重大進展的時代。此處把參考工作比擬於復興時期，這是因為在現今在處理問題時，我們找到新的方法來應用令人注意的工具。

課業 | 圖書資訊學課堂心得分享(Update~12/13)

2011/09/20 圖書資訊學課堂心得分享

大前研一「有質問力才有未來」：反觀臺灣教育制度。

課業 | 量化研究與統計分析：合作學習對於閱讀理解能力的影響

Reading Article：The effect of cooperative learning techniques on college student’s reading comprehension
Author：Alireza Jalilifar
Source：System 38 (2010) 96-108

課業 | 資訊組織-CH10.Acquisition

Reading Source: Evans, G. E., with Zarnosky, M. R. (2005). Developing library and information center collections. 5th ed. Englewood, Colo.: Libraries Unlimited. p229-p244